2006年度诺贝尔生理学或医学奖、物理学奖及化学奖等前三项大奖全部由美国人囊括，美国科学家安德鲁·法尔和克雷格·梅洛因发现RNA（核糖核酸）干扰机制而获得诺贝尔生理学或医学奖。美国科学家约翰·马瑟和乔治·斯穆特因发现宇宙微波背景辐射的黑体形式和各向异性而获得诺贝尔物理学奖。美国科学家罗杰·科恩伯格因在“真核转录的分子基础”研究领域所做出的贡献而独自获得诺贝尔化学奖。美国人囊括全部科学大奖的情况，在诺贝尔奖的历史上尚属首次，也充分说明了美国的科学研究能力。据统计，自诺贝尔奖颁发以来，美国人共获奖228次。排在第二位的英国只获得了75次，位居第三位的德国有65次。如果进一步分析还会发现，英国和德国的诺贝尔奖大多是在1901—1950年获得的，换句话说，在随后的半个多世纪里，美国人无疑对这一具有世界影响力的大奖形成了垄断。

    美国的商业和企业的精英更是层出不穷，洛克菲勒、比尔盖茨、巴菲特等人的名字如雷贯耳，在苹果、微软和谷歌等世界著名公司的后面总是有一些神奇曲折的创业故事。而中国的一些著名公司，如：新浪、传奇公司的老总都是在美国留学创业成功的。难道只有美国才拥有世界上最优秀的人才？答案显然是否定的。那么，为什么美国人能频繁地出现在诺贝尔奖的领奖台上呢？归根结底是美国培养和汇集了世界上最多的人才，而且是创新人才。所以才会有力地推动美国社会的发展，才会在世界上引人注目。美国的创新人才如此之多，涉及领域如此广泛，取得令世人瞩目和骄人的成就，关键是美国在培养创新人才方面有值得敬佩的经验和优势。这些经验和优势主要表现在众多的教育资源，门类齐全的大学，充裕的资金投入，从小开始的实践活动，民众的创新观念和参与意识，完善的专利和诚信制度，以及及时的VC资金参与等，而最关键是美国的教育资源和完善的服务体系。

    1.美国培养创新人才的土壤和环境

    美国是移民国家，多元文化的大熔炉，各国家、各民族的文化、精神和传统都汇集和影响着美国的观念。美国人是富于冒险精神的一个民族，有强烈的开拓精神和创业意识，热衷参与公益活动和迎接各种挑战。

    美国的大学资源，图书馆资源，非政府非营利机构的培训资源等数量大，门类齐全，许多世界一流大学办学特色独特，教育经费投入大，能够多渠道源源不断地从私人、基金会和老校友那里得到捐助，学校的教学和科研氛围也非常热闹而严谨。

    美国学校的定位很准确，以适应不同人们的要求，以满足和服务于美国全社会的需要。一流大学培养顶尖的创新人才，应用大学培养专业和创业人材，而创业人才也是一种创新人才。

    （1）一流大学的定位

    世界一流大学的学科水平很高，如：哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学—柏克利、加州理工等均有20余个学科名列美国前茅，在世界上享有很高声誉。这些大学一般都具有以下几个方面的特点：

    第一，学科门类较为齐全，教师素质很高。
  
    第二，都是研究型大学，科研经费充裕。
   
    第三，重视吸引本国乃至世界最优秀的学生去就读。
   
    第四，治学严谨，独具特色。
   
    第五，实行全方位开放式办学，是国际教育、文化、科技交流的桥梁。

    （2）创业教育的形成

    美国非常重视应用科学教育，在大学本科、专科和技术职业教育方面办出了各自的特色，培养出了一批又一批的实用人才，同时，随着社会发展的需要，形成了美国独特的创业教育的新特色。这种创业教育培养的就是创新人才。

    创业教育在美国正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系。在过去的20多年中，创业学成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前，美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。

    注重创业实践，并有效地开发和利用全社会创业资源。美国的创业教育十分注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅包括了创业学课程的普遍开设、本科和研究生创业管理专业的设立，还包括高校创业中心、创业教育研究会等的建立；不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立了广泛的外部联系网络，包括：各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。